Les nouvelles technologies bienvenues à l'école

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Exit le professeur, devant son tableau noir, offrant un cours magistral face à des élèves bâillant d’ennui. Les jeunes d’aujourd’hui, qui ont grandi dans le monde du numérique, de l’image et du son, doivent avoir envie de prendre le chemin de l’école. Cette dernière doit, par conséquent, se dépoussiérer et évoluer pour être davantage en adéquation avec les outils que les jeunes utilisent dans leur vie quotidienne.

L'ordinateur portable plébiscité
Les "Tice", pour Technologies de l'information et de la communication pour l'éducation, doivent pousser la porte de l’école. Si les Français demeurent mauvais élèves en termes d’intégration des nouvelles technologies dans les dispositifs d’éducation, leur utilité pour les écoliers ne fait plus débat au sein de l’Hexagone.
C’est le constat que met en avant L'Atelier, cellule de veille technologique de BNP Paribas, qui vient de présenter une étude réalisée par l'Ifop sur l’éducation et les outils high-tech auprès de 1 279 personnes. Cette dernière montre que 88% des Français interrogés trouvent utile que les technologies de l'information interviennent dans l'éducation des enfants. Parmi les outils considérés comme de potentiels dispositifs pédagogiques figurent en tête de liste les ordinateurs portables (88%), suivis d’assez loin par les consoles de jeux. Quant aux baladeurs et téléphones portables, ils ne parviennent à convaincre qu’un quart de la population (respectivement 25% et 24%).
Le sondage montre, par ailleurs, que l'intérêt du multimédia est différemment exprimé selon le niveau scolaire des enfants. Les personnes sondées y trouvent ainsi moins d’utilité en maternelle (16%) ou en primaire (50%), qu'au collège (81%) ou au lycée (83%). L’utilisation des technologies en classe apparaît également plus ou moins pertinente, aux yeux des parents, selon les matières. Ils sont 72% à penser qu’elles sont utiles pour la géographie, 70% pour les langues, 60% pour l’histoire et 55% pour les sciences naturelles. En revanche, leur utilisation en mathématiques, en physique, en littérature, en arts plastiques et lyriques les persuadent beaucoup moins.

Attention à la langue française
Ce climat propice à l’évolution des outils mis en place sur les bancs de l’école semble également perceptible dans les salles des professeurs. C’est du moins le discours tenu par Jean-Michel Fourgous, député UMP des Yvelines et maire d'Élancourt, qui était chargé, le lundi 15 février dernier, de remettre au ministre de l'Éducation, Luc Chatel, un rapport sur la modernisation de l’école par le numérique. Si cette étude ne peut que le conforter dans ses convictions, quelques ombres demeurent néanmoins au tableau. En effet, près de huit parents sur dix estiment que les nouveaux canaux et formes de communication du type SMS, chat ou e-mail sont néfastes pour la langue française. Autre frein pouvant bloquer l’avancée de la vieille machine sur la voie des nouvelles technologies : le coût d’un tel virage tant en termes d’équipement des établissements qu’en termes de formation des enseignants. L’avenir numérique de l’école se dessine en pointillés.

Méthodologie
Étude réalisée du 12 au 14 janvier 2010, par questionnaire auto-administré en ligne, auprès d'un échantillon de 1 013 personnes, représentatif de la population française âgée de 18 ans et plus (méthode des quotas) et d'un échantillon complémentaire de 266 parents d’enfants de moins de 18 ans (au total, 526 parents ont été interrogés). La proportion de parents a été ramenée à son poids réel dans la population lors du traitement informatique des résultats. Au total, 1 279 personnes ont été interrogées lors de cette enquête.